— Наталья Михайловна, поздравляю с окончанием учебного года Вас и учреждение, которое живёт, творит для детей, с детьми! Каждый год полон событий.
— Да, прошедший учебный год был интересным, насыщенным, сложным, с задачами, которые не решить по щелчку пальцев, но коллегиально выполнимыми. Мы справились.
— В этом году выпускники-кружковцы в ДДТ есть?
— 22 человека. 108 ребят успешно освоили курс обучения в коллективах. 424 — завершили обучение по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам.
— Годы работы в ДДТ вспоминаю с теплотой. Творческий коллектив, коридоры и классы заполнены детскими голосами, звуками форте-пиано, аккордеона, гитарного перебора, репетиции в кукольном, театральном, вокальном отделениях. Сейчас все кружки работают?
— К сожалению, нет. Нам необходим педагог по вокалу. Хотелось бы открыть и новые направления.
— Нехватка материального обеспечения, педагогических кадров — серьёзные проблемы для образовательных учреждений страны. В образование молодые специалисты работать идут крайне редко, и чтобы ситуацию изменить, нужно волевое, кардинальное решение сверху.
— Согласна. Нашим молодым кадрам 30+, их единицы.
Большинство выпускников педвузов и колледжей амбициозны, активны, хотят проявить себя. Когда приходят работать в образование, то не справляются с большим объёмом нагрузки, а нагрузка быстро изматывает, и очень скоро, не получая желаемой профессиональной отдачи, они уходят в другую сферу — уже, зачастую, навсегда.
— Нагрузка и требования к учительскому сообществу только возрастают. Наталья Михайловна, работа по профессии, полученной в юности, редкость. Вы — учитель начальных классов и остаётесь в образовании, несмотря и вопреки.
— В детстве хотела стать учителем, потом визажистом или парикмахером, но выбор пал на Старицкое педагогическое училище, и я никогда об этом не жалела. Мне повезло с окружением в школе. Потрясающие учителя: первая классная мама — Надежда Николаевна Бойкова, учитель черчения, физики, информатики Алексей Владиленович Макурин, алгебры и геометрии — Галина Анатольевна Пояркова, химии — Ольга Михайловна Архипова. Педагогический коллектив училища — единый, сильный и маневренный, с таким любые трудности по плечу. Мое первое место работы — гимназия № 10, вожатая. Творческая, не зацикленная на документах, отчётах, в одном предмете деятельность, ты всегда рядом с детьми, и мне это нравилось.
— Обязанности позволяли реализовывать, наращивать потенциал, общаться с ребятами, быть их старшим другом…
— Так и есть. Рядом был мудрый, талантливый наставник — Татьяна Николаевна Наветная. Я ею восхищалась, хотела быть на неё похожей. Уверена, что люди, которые рядом, влияют на наш выбор. Позже получила высшее образование. За эти годы работала учителем, заместителем директора по охране труда и технической безопасности. В 2018 году пришла в Дом детского творчества на должность заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
На профессиональном пути мне посчастливилось встретить сильных, грамотных наставников: замдиректора по воспитательной работе гимназии № 10 Татьяну Николаевну Наветную, директора лицея № 35 Антонину Ивановну Ключникову, методиста Дома детского творчества Галину Владимировну Сагаян.
— Наталья Михайловна, от нас, взрослых, часто можно услышать: вот дети раньше были другие, спокойнее, уважительнее. А по мне, наши дети копируют нас и невольно показывают нам нас со стороны: жестокость, нецензурная брань, безответственность… Нагрузка на педагогов, ввиду нехватки кадров, большая, бумажно-отчётной работы неоправданно много.
— Многое зависит и от отношений в семье. Взрослые просто забывают смотреть на детей, как на начинающих познавать жизнь, много требуя и критикуя.
Сейчас как никогда детям не хватает ощущения, что взрослый — мудрый, понимающий человек, помощник. Считаю важным направить ребёнка, помочь ему понять себя, чем бы он хотел заниматься, в чём развиваться, в чём он прав или нет. По своему опыту скажу: счастье, когда рядом есть человек, который поможет справиться с вводными.
Настоящий наставник передаёт знания, вдохновляет своих учеников и сам стремится к большему.
— Уверена, у Вас это получается. Помимо административных обязанностей, Вы ведёте кружковую работу.
— Рисовать любила с детства, поэтому неудивительно, что при выборе специализации в педагогическом училище выбрала ИЗО. Начав трудовую деятельность, об увлечении рисованием позабыла. А в непростой жизненный период творчество помогло, придало сил, вдохновило. Я решила совершенствовать свои навыки, в моих руках снова появились акварель, кисти, маркеры…
— А потом и кисти для макияжа…
— И сложная, захватывающая учёба в этом направлении ( смеётся ). Макияж — хобби, компетенция для себя и близкого окружения.
В настоящее время прохожу двухгодичное обучение на иллюстратора, вышла на курсовой проект.
В Доме детского творчества руковожу кружком «Перспектива». Пользуясь случаем, приглашаю ребят с 11 до 13 лет на занятия в следующем учебном году.
Мне интересно учиться, делиться знаниями, вместе с детьми познавать мир, наблюдать за его красотой, изменчивостью, и ребятам это тоже по душе. На моей странице «ВК» есть группа «Иллюстрация Ржев», где выкладываю свои и детские работы, чтобы родители видели, что умеет педагог, чем увлекается.
Размещаю и наши достижения: дипломы за участие в конкурсах разного ранга, разного направления в изобразительном искусстве.
— Подход к преподаванию у Вас структурирован: свои и детские работы, ваши достижения.
— Так проще, понятнее, интереснее заниматься любимым делом. Иногда используем и нейросети. Детям это очень нравится. С помощью нейросети наблюдаем, как оживает рисунок. А если объединить несколько мини-сюжетов, наложить на эти изображения музыку, получится мини-мультик.
Я за разумное использование современных технологий, нейросеть не должна заменить творчество и творца!
На лето, чтобы поддерживать интерес к рисованию, отправляю в наш с детьми чат задания. Например, репродукцию картины Левитана «Вечерние тени», задаю вопрос: «Обратите внимание на линию горизонта и тени. Почему они такие длинные?» Ребята должны понять, что солнце находится на закате. Предлагаю посмотреть ролик с мастер-классом по рисованию акварелью и выполнить такую работу. Вспомнить, какие приёмы и техники использует художник, и так далее.
— Отличная педагогическая находка! Актуализация знаний, развитие кругозора, логики, поддержание влечения к искусству, охват сразу нескольких направлений.
— Стараюсь делать то, что могу, по максимуму.
— Когда рисунок получается таким, как ты его себе представляешь, — здорово, а если нет — мятый лист летит в урну?
— Нет, этого не делаю сама и не учу такому «приёму» детей! Мять работы не разрешаю. Возможно, нарисованное в моменте и не устраивает, если так — отложи рисунок. Через несколько дней посмотри на него издалека, под другим углом, проанализируй. Использую и такой способ: чтобы увидеть ошибки или недочёты в своей работе — сфотографируй её, сделай черно-белой, и где она проигрывает, станет понятнее.
— Через кажущуюся, на первый взгляд, мелочь — не рвать и не мять свою работу — рассеивается агрессия, ребёнок учится сдержанности, уважительному отношению к своему труду?
— Учу принимать то, над чем трудишься, что созидаешь. Когда мы с ребятами анализируем их рисунки, никогда не сравниваем чью-то работу с другими, задатки у всех разные, мы сравниваем свою работу со своей, выполненной в разное время. Педагог — не критик, он — наставник. Важно, чтобы ребёнок понимал: ошибиться можно, и родители, педагоги подскажут, как ошибки исправить.
— Согласна с Вами. Дети учатся у нас, мы — у них. В чём Ваши слагаемые счастья, Наталья Михайловна?
— Мирное небо, благополучие близких, профессиональная реализация, гармония с самим собой, принятие обстоятельств жизненного пути.
— Спасибо за душевную беседу. Всего Вам доброго.
Беседовала Ольга ЖДАНОВА
